“Оцена не сме да буде против ђака, већ, напротив, у његову корист”

ADVERTISEMENT

Ово апсурдно, али још више трагично стање није непознато министарству просвете. И ништа им није необично, ништа им не смета. Као ни директорима школа, који се диче тим „успехом” којим се препоручују код надлежних код свог реизбора. Рекох „стање”, а не појава. Појава је била пре 25 година и прерасла је у нормалност, у уобичајеност, свакодневицу… Зато то нико и не примећује.

Шта наводи наставнике да тако сурово кажњавају своје ђаке, цртајући им одличне оцене и обмањујући их о њиховим постигнућима? Одговори су веома комплексни и захтевају дубоку анализу. Најмањи разлог је материјално стање наставника. Заљубљеник у свој позив радиће и за мању плату. Ентузијаста размишља о успеху својих ђака, а не о рачуну. А колико је ентузијаста у просвети? Одговори на ова питања, пре свега, у домену су одабира људи за наставнички позив, којег нема деценијама. У просвети ради много оних који би исто радили било који други посао да им је случај доделио.

Оцењивање је најделикатнији, најкомплекснији и најосетљивији сегмент наставно-васпитног рада. Њиме се мере квантитет и квалитет знања, однос ученика према раду и укупни развој ученика. Ако оцењивање није то што треба да буде – онда није ништа. Далеко од импровизације, постаје карикатура. Дуго је оцењивање било најјаче оружје у рукама наставника. Јадан је наставник коме је оцењивање оружје. Његово оружје треба да буде његово знање и способност да то знање пренесе другима. Уосталом, сам појам „оружје” подразумева средство против другога. Оцена не сме да буде против ђака, већ, напротив, у његову корист. Овакво данашње оцењивање је сигуран пут који ће многе младе људе одвести у амбис. Било која нацртана (нереална) оцена дестимулише ученика. Објективна и образложена негативна оцена стимулативнија је од сваке нереалне оцене.

Пошто је сада сасвим јасно да је оцењивање постало лакрдија, предлажем Министарству просвете да се почне размишљати о другачијем начину оцењивања, макар за крај полугодишта и школске године, и то по истом принципу по којем се обавља завршни испит у основној школи. Значи, тест метода, иста питања, истог дана на целој територији земље. Знам, услови рада нису свуда исти, али о глаголима се може научити и у најзабаченијем селу, као и у центру Београда, ако има ко да учи децу. Наставници би и даље интерно оцењивали, али на коначну оцену пресудно би утицао резултат са општег теста. Пошто је свака оцена пола ученикова, а пола наставникова, овакав начин оцењивања разоткрио би многе слабости у нашем образовању, па би могле да се преузимају мере за њихово отклањање. Међу тим мерама је и рангирање и награђивање наставника према резултатима рада, а можда и чишћење просвете од залуталих. Вероватно би било отпора наставника према овој идеји. Уколико би ти отпори били већи, то би био сигуран знак да наставници крију (не)знање својих ученика. Знам само да сваки добар наставник једва чека прилику да и други стекну увид у квалитет знања његових ђака. Ово рекох да спасим будуће генерације и своју душу.

Радомир Јовановић,

професор у пензији, Жича

Извор: Политика

Share on facebook
Facebook
Share on twitter
Twitter
Share on pinterest
Pinterest
Share on email
Email
Share on print
Print

Povezane vesti

Просветни-радник-је-просветни-радник-–-и-када-изађе-из-школског-дворишта

Просветни радник је просветни радник – и када изађе из школског дворишта

Често се може чути да је школа све мање васпитна установа, а да је образовна улога школе пренаглашена. Ако се сложимо да има неке истине у томе, онда ћемо морати да нађемо узроке и да видимо да ли постоје начини да се та васпитна улога врати у оној мери која...

Наука-каже:-Дојење-може-спречити-рак-у-детињству

Наука каже: Дојење може спречити рак у детињству

Ако дојите или сте некад дојили, онда сигурно знате колико је то тешко, али и чаробно. И колико има бенефита и за маму и за бебу. Познато је да дојење смањује могућност од појаве кардиоваскуларних болести, дијабетеса 2, реуматоидног артритиса и умањује ризик од изненадне смрти новорођенчета (СИДС). Ако вам...

Психолог-др-Ивић:-Родитељи-чине-медвеђу-услугу-деци,-тражећи-од-наставника-поклоњене-оцене

Психолог др Ивић: Родитељи чине медвеђу услугу деци, тражећи од наставника поклоњене оцене

Већ првих дана школе уочавамо да ђаци имају проблем са пажњом, самосталним радом, концентрацијом, комуникацијом, памћењем, графомоториком, истрајношћу, уредношћу, чак и на једноставним задацима. Зашто је деци тежак сваки ментални и физички рад? Зашто је њихов речник сиромашан? Зашто више нису радознали и маштовити? Зато што смо им прерано дали...

А1:-Није-препоручљиво-коришћење-мобилног-телефона-деци-млађој-од-6-година

А1: Није препоручљиво коришћење мобилног телефона деци млађој од 6 година

Просечна старост деце која добијају прве паметне телефоне је око 10 година, али изложеност мобилним уређајима често почиње у много млађој доби. Суоснивач компаније Apple Стив Џобс наводно је ограничио употребу технологије својој деци и забранио им да користе iPad када је лансиран. Бивши извршни директор Мајкрософта Бил Гејтс сачекао...

“Безимени-првак”-и-остале-етикете-које-деца-носе-у-срцу

“Безимени првак” и остале етикете које деца носе у срцу

Текст је инспирисан поступком једне учитељице (за коју верујемо да је изузетак) која је прваку на уџбенику написала црвеном оловком – Безимени првак. Зато што није уписао своје име иако је учитељица рекла да то код куће ураде. А да ли се запитала како се неко, ко је тек упловио...

ADVERTISEMENT
ADVERTISEMENT